Maak je tekening met behulp van een tekenrobot
De GoTo tekenrobot tekent op commando! Op de computer wordt geprogrammeerd welke weg de stift moet afleggen en de tekenrobot voert het vervolgens precies zo uit.
Oriënteren:
De GoTo-tekenrobot is meer dan een stift die uit zichzelf over het papier beweegt. Met deze tekenrobot kunnen kinderen namelijk ook bepalen hoe de tekening eruit moet komen te zien. Op school oriënteren de kinderen zich, onder begeleiding van de eigen leerkracht, op de komende les door een korte inleiding in de werking van programmeertaal. De x- en y-as vormen de basis van computergraphics. Wat is dan een X-as en een Y-as en hoe kun je je positie in een grafiek beschrijven? Klik hier voor het lesmateriaal.
Onderzoeken:
Door de combinatie van programmeren en tekenen maken kinderen kennis met commando’s programmeren op de computer. In de workshop van Tetem gaan de kinderen ontdekken hoe de tekenrobot werkt. Met een paar eenvoudige codes in het programmeerprogramma op basis van Scratch leren zij horizontale en verticale strepen te trekken met de robot. En welke kleur stift willen zij gebruiken? Hoe moeten zij de stift monteren, zodat de machine soepel blijft lopen? Kortom; ze onderzoeken alle voorwaarden om de robot werkend te krijgen.
Uitvoeren:
Bij het onderzoek hebben de kinderen ontdekt hoe zij horizontale, verticale en schuine strepen kunnen trekken en hoe zij die een bepaalde lengte kunnen geven. In de uitvoering gaan zij verder met de ontdekte technieken en kunnen zij hun eigen plan uitvoeren. Maken ze een abstract kunstwerk, een bijzonder patroon of proberen ze hun eigen naam te laten tekenen door de robot? Experimenteren staat vrij in deze fase van de les.
Evalueren:
Aan het einde van de workshop reflecteren de kinderen samen op de voorwaarden om de tekenrobot werkend te krijgen. Ze bespreken wat ze moeilijk vonden en wat ze een volgende keer anders zouden doen.
Zoekwoorden/onderwerpen:
Programmeren, grafiek, x- en y-assen, Scratch, tekenen, robotica, ontwerpen.
Oriënteren
(25 punten)
Onderzoeken
(25 punten)
Uitvoeren
(25 punten)
Evalueren
(25 punten)
De leerling kan zich binnen de context van het thema of onderwerp openstellen voor verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan daarop reageren met associaties en herinneringen aan eigen ervaringen. De leerling kan daarover communiceren met anderen.
De leerling kan brononderzoek doen en vanuit dit onderzoek conclusies trekken die hij meeneemt in de uitvoerende fase. De leerling kan de betekenis die hij aan kunstuitingen geeft onderzoeken en een relatie leggen met de middelen die de maker heeft gebruikt, bijvoorbeeld beeldof klankaspecten, spel- of danselementen, technieken en materialen. De leerling kan experimenteren met technieken, materialen, verschillende media en nieuwe mogelijkheden uitproberen. De leerling kan onderzoeken op welke manier hij de opdracht kan gaan uitvoeren en kan een uitvoeringsplan maken. De leerling kan eigen criteria en de gegeven criteria van de opdracht benoemen. De leerling kan teruggrijpen naar de informatie en ideeën opgedaan in de oriëntatiefase.
De leerling kan zijn plannen uitvoeren (met behulp van vakspecifieke kennis en vaardigheden) en de uitvoering presenteren (individueel of samen met anderen). De leerling kan zijn keuzes motiveren en een relatie leggen met de onderzoeksfase. De leerling kan in het vormgevingsproces rekening houden met de gegeven en zijn eigen criteria. De leerling kan, daar waar relevant, samenhang benoemen tussen een beeld, dans, spel of muziek en/of andere vakken.
De leerling kan vertellen over het verloop van het werkproces. De leerling kan zijn waardering geven aan het eigen product en werkproces en dat van anderen. De leerling kan deze waardering beargumenteren en maakt daarbij gebruik van kennis en inzicht in verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan oplossingen in het eigen werk vergelijken met die van kunstenaars. De leerling kan laten zien dat hij enige kennis en inzicht in de betekenis die kunst en cultuur, voor het dagelijkse leven van mensen van vroeger en nu, heeft.
